（古晋24日讯）斯木省华总会长兼成邦江中华总商会会长拿督吴标生博士全力支持教育部长法丽娜，坚守教育政策稳定性的立场，强调孩子的教育不应成为随意变更的试验品。
他指出，教育改革应以学生的全面发展为核心，而不是让学生和教师在政策频繁调整中无所适从。
吴标生回顾道，教育部是在2021年4月宣布废除小六检定考试（UPSR），并在2022年6月废除中三评估考试（PT3），改为校本评估（PBS）和课堂评估（PBD）。此举引发了社会的广泛讨论。
“在废除UPSR和PT3之前，整个大马社会，尤其是华社，都把焦点放在考试上，形成了一股‘考试比较’的风气。媒体也将报道重点放在优秀生的成绩上，导致社会、学校和家长之间的攀比心理加剧。”
他指出，这种比较心理在学校、家长和社会各个层面十分明显。例如，不同学校之间互相比较学生在小学评估考试中的成绩，家长们也以孩子的考试成绩为主要话题，导致学校变成了竞争学生成绩的“竞技场”。
“学校的主要职能应该是培养人才，而不是成为学生拼搏成绩的场所。”他强调，教育机构的核心目标应是培养全面发展的学生，而不是仅以考试结果论英雄。
吴标生进一步表示，当前关于恢复UPSR和PT3的讨论再次引起了社会的广泛关注。他赞同教育部长法丽娜的立场，认为孩子们的教育不应成为“实验室的白老鼠”，考试制度不应随意更改。频繁的政策调整只会让学校、教师和家长感到困惑，并直接影响学生的学习效果。
他强调，副首相拿督斯里阿末扎希和前教育部长拿督斯里马哈基尔提出恢复UPSR和PT3的建议，需要广泛听取教育界和家长的意见，经过深思熟虑后再进行讨论和决策。吴标生指出，教育是国家的根本，政策的制定必须具备前瞻性和稳定性，以确保学生在优良的教育环境中健康成长。
在谈到未来的教育改革时，吴标生呼吁政府应注重在考试与学生能力、品格培养之间取得平衡。他表示，考试是评估学生能力的一种方式，但教育的根本目标应是帮助学生发掘潜力，培养他们独立思考和解决问题的能力。他支持通过更多自主学习和灵活评估机制，让学生的学习更加丰富和多样化。
“好的建议固然可以考虑吸纳，但教育政策不能朝令夕改，否则教师们会忙于应对各种报告和作业模式的调整，而忽略了教学的进度和质量，这对学生是不利的。”
吴标生强调，教育是百年大计，必须由长期稳定的政策支撑与推行。从小学到中学，学生的教育周期长达11至12年，任何新政策都需要经过时间的磨合与检验，才能评估其对一代学生的影响。华族一直坚信，教育是治国之本，是传承文明、培养人才、创造美好生活的根本途径。
“教育是塑造未来的关键，不应成为随意更改政策的工具。只有在稳定且科学的政策框架下，学生和教师才能安心学习和教学，培养出能够应对未来挑战的全面人才。”