（吉隆坡22日讯）教育部副部长黄家和强调，所有被派往华小的教师皆来自师范学院华小组的学员，并非不合资格教师。
根据这项于2011年1月1日生效的通令，一，教导华小和淡小一二年级的马来文科老师必须懂得双语，并具有大马教育文凭国文资格；教导华小和淡小三到六年级的马来文科老师必须是主修马来文；以及微型华小和淡小，教导马来文科的老师必须是有教学经验和懂得双语，同时具有大马教育文凭马来文资格。
教总在去年2025年的华小课题回顾报告中提及这些师资调派的问题是发生在2024年和2025年，并指过去两年约有1000名许多不谙华文的马来文科教师被派往华小。
黄家和强调，大部分被调派去华小的老师都是来自师范学院华小组的学员，小部分是由教育服务委员会所委任。
他说，师范学院华小组要栽培一位老师需要5年的时间，他反问：“若这项举动有错，我今天要问马汉顺，2025年毕业的华小组马来文科的老师，是哪一年进师范学院？是2020年，马汉顺是时任副教长。 ”
“难道马汉顺不知道自己在做什么吗？难道他自己不在状况？不知道整个招生和调派老师的安排吗？他或许是在搞政治？装不知道？或是他根本不知道当年发生什么事情，那我就为他感到悲哀。”
黄家和说：“这个不是黄家和通令，而是2010年的通令，但大家也不要以为我怪前朝政府，黄家和从来不会怪前朝政府，我只是讲事实摆道理。”
他说，2010年的通令提及三至六年级的马来文老师必须是主修马来文，没有提及双语教学及大马教育文凭需华文优等的问题，换言之在2010年的时候就已经在华小组的马来文科老师里面，有一部分是谙华文及具有大马教育文凭华文资格，有一部分是不谙华文，不具大马教育文凭华文资格。
教育部副部长黄家和语重心长说，要保住华小及华教更好发展就要有足够的师资，并吁请华社动员力量灌输华裔子弟当老师的重要性。
“这是一个循环，要保住华小及让华小有更好发展，华小得要有足够的老师；要让华中及独中继续存在，也必须确保中学有足够的老师，教导学生考到大马教育文凭华文优等，才能够有人到华小当老师。”
他坦言，任何一环没有顾好就会出现问题。
他提及华社与马来社会对当老师的意愿截然不同，他以去年在一场颁发大马高级教育文凭（STPM）优秀生奖励金活动时，询问获奖的15名巫裔及7名华裔优秀生的志愿，13名巫裔皆表示要当老师，华裔则每人各有不同的志愿，如会计师，电气工程师等。
他说，为了尽早灌输华裔子弟当教师的意愿，董教总在推动“我要当老师”的运动时，从过去只是局限于中五毕业生，在去年开始邀请中三及中四生出席活动。
黄家和也分享一项令他窝心的事情，去年年底，妻子告诉他，当时四年级的女儿说想当老师，听了一阵暖流，他笑言：“可能20年后多一个老师。”
他说，一般上华裔家庭会当老师的现象来自于家长是老师或校长的家庭，所以他需要靠大家呼吁长时间全社会动员灌输华裔子弟当老师的重要性。
他也说，根据他观察，过去两三年的努力提高了华裔子弟当教师的醒觉及意愿，从师范学院申请人数从2023年3300人、2024年4311 以及2025年6328人足以证明。
黄家和认为必须保留教师学士课程的心理测试，并表示不会要为了要人手而滥竽充数，接纳不合格者的申请者。
他说，尽管教总认为不需要这项心理测试，并指这测试是华小师资录取的绊脚石，但对他（黄家和）及教长法丽娜而言是必须保留，因为他及教长法丽娜在过去两年时不时接获教师的电邮或讯息反映面对的压力。
黄家和表示本身也看过心理测试的题目，并指心理测试的问题没有固定的答案，当局只会根据答题者的答案来衡量其心里状况。
他续说，其实教师心理测试的及格率较以前已经大大提高。
“所以我与教育总监拿督阿占有同样的标准及底线，不会要为了要人而滥竽充数，将不合格的也拉进来，不能！但我们在一些决定上会更灵活及伸缩性处理。”