疫情衝擊下萊拉泰益學院 採納電子生態教育系統

（本报诗巫25日讯）莱拉泰益学院在过去的一年里成功的采纳了电子生态教育系统（E-Ecosystem），简称4E教学法。 其教育系统包含了4大元素，分别是参于（Engagement）、灌输（Enrichment）、提升 （Enhancement）及鼓励 （Encouragement）。 疫情打击了每个人的日常作息，改变了大家的生活方式，同时它也改变了一个学府的教学及学习方式。 疫情将传统教育强制转换为线上教育，在一定的程度上，改变了学生的学习习惯，但也提升了学生对线上教育的认知与使用，有鉴于此，线上教育行业得以迅速地发展。 莱拉泰益学院也是在疫情冲击下，调整其作业模式以迎合当下不明朗的局势。 为了不让疫情影响在籍学生的学习及成长，线上教学已是无可避免的措施，因为学府停课将会中断学生的学习，并会带来一定的影响和后果。 因此，该学院的应对措施是停课不停学，将实体教育转换成线上教育系统，并期望达到学院所预期的对应效果。 但是，若想真正在线上教学中有所突破，并得到预期的效果，并不是一件容易的事，故此在学术管理部经过一系列的探索及考量下，于去年采纳电子生态教育系统。 电子生态教育系统中的参与，是要让学生们融入讲师的教学课程中，所以讲师会要求学生参与其中，并发表个人想法和意见。 要知道，线上学习的局限，就是缺乏人性化的沟通，虽然网络拉大了人与人之间的距离，但为直接的情感交流设置了障碍。 由于缺乏情感交流和情绪沟通，学习的效果可能大打折扣，因此学生应该勇于发表他们的想法，以让讲师能知道学生的学习进度与步伐。 至于灌输，为了使学生的学习更加完善，讲师也灌输额外的课业知识和行业经验见解。 如举办线上研讨会（Fusion360研讨会、AutoCAD研讨会、BIM研讨会等）也是为学生增加课外知识和见闻的一个方法。 至于提升，讲师将要求学生在线上研讨会中，所学的知识学以致用，知行合一，将其知识推向更上一层楼。 举例，在建筑信息建模（BIM）研讨会上，学生可将AutoCad课程所学到的知识和建筑建模做结合，以达到绘图转换模型的进阶。 最后是鼓励，在学习过程中，学院也非常看重学生的情绪。有多项研究表明，情绪与学习过程的注意力、记忆力、策略等有高度相关。 因此，学院讲师都会在线上课堂中，抽出时间来关心学生们的近况，了解其学生们的心境，并知道学生是否专心课业、积极学习等。 莱拉泰益学院将竭尽所能去改善其线上教育系统，完成其愿景和使命。 欢迎已有大马教育文凭考试或统考成绩或同等资格的学生加入该学院，完成你们升学的梦想。 欲知更多该学院及奖学金详情，欢迎拨电至084-311 888或WhatsApp至016-380 9818。您也可浏览我们的官方网站（http://www.KLT.edu.my）。