（成邦江15日讯）针对教育部下周将探讨居家办公及线上教学的可行性，斯木省华总会长兼成邦江中华总商会会长拿督吴标生强烈表达反对立场。
他指出，我国教育体系当前最需要的是稳定、正常及高质量的实体教学环境，而非重返线上教学模式。
他强调，在当前情况下重推居家教学（PdPR）无异于“开倒车”，不利于国家教育发展和学子的身心成长。
吴标生表示，尽管教育部是基于中东冲突引发的国际油价波动及政府撙节措施而探讨此政策，但教育问题不能仅以“省钱”作为考量。
他强调，线上教学只能是“非常时期的非常手段”，绝不能成为常态。
他回顾，在新冠疫情最严重时期，政府实施行动管制令（MCO）及居家教学，是在公共卫生危机下的无奈之举，属于特殊时期的应急措施。然而，当前社会已全面恢复正常运作，学校应继续以实体教学为主，确保学生获得完整、系统且高质量的教育。
“我们在新冠疫情期间已经吃尽了苦头。”吴标生指出，行管令期间的长期网课暴露了诸多弊端：
- 学习效果大打折扣：线上教学对学生自律性要求极高，许多学生因缺乏监督，学习进度严重滞后。尤其是需要实践操作的技职科系，网课根本无法替代实体教学中的实际操作指导。
- 身心健康的隐形杀手：吴标生援引健康研究指出，长时间盯着屏幕不仅加剧学生近视问题，更导致许多学童因缺乏社交互动而变得孤僻、焦虑。他形容这是“把活泼的孩子关进了数码牢笼”。
- 加重家长负担：“以前MCO时期，多少家长一边居家办公，一边当‘助教’，被逼得喘不过气？”吴标生表示，若重启居家教学，双薪家庭将再次陷入“无人看管”的困境，不仅影响家长工作，还可能引发亲子关系紧张。
- 加剧教育不平等：网络与设备条件的差异，使城乡学生在学习资源上更加失衡。此外，长期缺乏面对面互动，也对学生的心理与社交能力造成负面影响。
吴标生感叹，当时许多乡区学生因网络基础设施不足，不得不爬山或爬树寻找讯号，只为能参与网课。这些令人心酸的画面，正反映出线上教学在我国现实环境中的诸多限制。
“教育不仅是知识传授，更是品格培养、纪律训练和社交学习的过程。这些都是线上教学难以全面替代的。”
他强调，尤其在乡区及半乡区，网络基础设施仍未完善，若再次推行居家教学，将进一步扩大城乡教育差距，对学生发展极为不利。
吴标生理解政府因应国际局势需制定撙节措施的压力，但他强调：“节省开支固然重要，但绝不能以牺牲下一代的教育质量为代价。教育是国家未来的根基，必须放在政策优先位置。”
“当时是因为疫情封城，出门可能送命，那是没有办法的办法。现在学校正常运作，老师和学生都已回到正轨，为什么要走回头路？”他质问。
他以美国纽约近期关于远程学习的争论为例指出，即使在科技发达的西方国家，大量数据显示远程学习导致学生数学和阅读成绩“断崖式下滑”，已被证明是一场失败的教育实验。
吴标生呼吁教育部在做决定时，务必谨慎听取基层声音，尤其是家长与教育界人士的意见。
“如果是为了应对燃油价格上涨或财政压力，政府应该通过更有效率的行政管理和财政规划来节流，而不是以减少实体教学的方式，把成本压力转嫁到学生身上。”
他直言，政府若真要节省开支，应优先检讨并精简臃肿的公务体系，通过减少不必要的官僚层级、提高行政效率来降低开销，而不是牺牲教育质量作为代价。
“节流可以，但绝不能从孩子的课堂开始。”
吴标生建议，与其探讨如何让学生回家上课，不如集中资源提升实体教学的质量，包括改善残旧学校设施、加强教学资源，并减轻教师过多的非教学行政负担，让教师能够专注于教书育人。
他强调，学校不仅是传授知识的地方，更是学童学习社交、培养纪律与建立价值观的重要场所。任何企图用屏幕完全取代黑板的政策，都是对马来西亚未来的不负责任。
教育不应开倒车，国家的发展更不能让下一代付出代价。我坚决反对居家教学常态化，并呼吁教育部在即将召开的内阁会议中作出最明智的决定，以学生的最大利益为优先考量。