在2024/2025学年，12万2062名或27.24%的一年级学生在入学3个月后未掌握3M技能，在教育部采取了一年级干预计划后，已有7万2385名或59.30%学生在7个月内完成了3M技能的掌握。
法丽娜透过国会书面答复双溪大年国会议员莫哈末道菲询问今年的识字及精算计划（LINUS）的成效时，如是表示。
她说明，教育部已于2019年停止LINUS 2.0 计划，以对未掌握读、写、算（3M ）技能的学生所进行的干预措施可与小学标准课程（KSSR）及课堂评估（PBD）全面接轨和协调。
她说，在 2024/2025 学年，教育部对44万8113 名一年级学生在入学3个月后做初步读写与计算能力筛查，结果发现，共有12万2062名或27.24%的学生未掌握3M技能。为此，教育部分两阶段实施了一年级干预计划。
她续说，首阶段是从2024年7月至9月进行，共有4万8308名学生成功掌握3M技能并回到原班级。
“第二阶段是于2024年10月至12月，有2万4077名学生在2025年1月前掌握了3M技能。”
她说，整体而言，在12万2062名学生中，已有7万2385名或59.30%学生在7个月内完成了3M技能的掌握。
法丽娜说，这项成就显示，干预计划对提升学生的3M能力取得正面的成效，至于仍未掌握3M技能的学生，将在二年级继续给予特别辅导。
法丽娜也说，教育部也推出多项举措帮助全国小学生掌握3M基础技能，其中包括针对二年级至六年级未掌握马来语和数学基础技能的学生推出“特别补救计划”，由特别教师进行专门指导。
“在这项计划下，被确认为未掌握3M技能的学生，将在特别班中接受一对一或小组化教学。”
她也说，教育部也强化了“小学读写与计算能力计划（PLaN）”，确保学生在马来文、英文及数学科目中至少达到（TP）3的能力水平。
其他计划则有教育部与财政部通过昌明监督单位及哈沙纳基金会合作推行“我们的孩子：3M”计划，为吉打、霹雳、雪兰莪、柔佛、吉兰丹、沙巴及砂拉越7个州属的二年级至六年级提供特别补习班。
她说，这些措施将在全国落实，并聚焦在郊区、偏远及B40群体社区学校，借助一年级干预计划、特别补救计划及课堂评估的数据作为指标，协助教师与校方制定针对性的干预方案。
她说明，教育部已于2019年停止LINUS 2.0 计划，以对未掌握读、写、算（3M ）技能的学生所进行的干预措施可与小学标准课程（KSSR）及课堂评估（PBD）全面接轨和协调。
她说，在 2024/2025 学年，教育部对44万8113 名一年级学生在入学3个月后做初步读写与计算能力筛查，结果发现，共有12万2062名或27.24%的学生未掌握3M技能。为此，教育部分两阶段实施了一年级干预计划。
她续说，首阶段是从2024年7月至9月进行，共有4万8308名学生成功掌握3M技能并回到原班级。
“第二阶段是于2024年10月至12月，有2万4077名学生在2025年1月前掌握了3M技能。”
她说，整体而言，在12万2062名学生中，已有7万2385名或59.30%学生在7个月内完成了3M技能的掌握。
法丽娜说，这项成就显示，干预计划对提升学生的3M能力取得正面的成效，至于仍未掌握3M技能的学生，将在二年级继续给予特别辅导。
法丽娜也说，教育部也推出多项举措帮助全国小学生掌握3M基础技能，其中包括针对二年级至六年级未掌握马来语和数学基础技能的学生推出“特别补救计划”，由特别教师进行专门指导。
“在这项计划下，被确认为未掌握3M技能的学生，将在特别班中接受一对一或小组化教学。”
她也说，教育部也强化了“小学读写与计算能力计划（PLaN）”，确保学生在马来文、英文及数学科目中至少达到（TP）3的能力水平。
其他计划则有教育部与财政部通过昌明监督单位及哈沙纳基金会合作推行“我们的孩子：3M”计划，为吉打、霹雳、雪兰莪、柔佛、吉兰丹、沙巴及砂拉越7个州属的二年级至六年级提供特别补习班。
她说，这些措施将在全国落实，并聚焦在郊区、偏远及B40群体社区学校，借助一年级干预计划、特别补救计划及课堂评估的数据作为指标，协助教师与校方制定针对性的干预方案。