（古晋24日讯）巴都林当区国会议员施志豪促请教育部和高等教育部开诚布公，公布历年来大马全国公立大学在录取大马高等教育文凭（STPM）、大学预科班（Matrikulasi）、大学基础课程文凭，以及自费学生直接入学等相关官方数据，包括各类科系、各族群学生的人数与比例，以展现高等教育机会的透明与公平。
他说，联邦政府有必要向全国人民明确表示，其有意尊重民意并已着手推行正面改革，致力以“绩效制”取代“固打制”，以确保国家真正培养出高素质的新生代，避免有能力升读大学的马来西亚学生因家庭贫困或制度不公而被埋没。
施志豪指出，在1999年之前，大马公立大学主要依据大马高等教育文凭（STPM）成绩录取学生。
“自1999年联邦政府取消原有的‘55%土著 + 45%非土著’大学录取配额制度，转而推行大学预科班制度以来，该制度起初仅开放予土著学生；而非土著学生则继续就读STPM。可以说，大学预科班是当时政治妥协的产物。”
他表示，大学预科班制度实施后，公立大学录取机制发生变化，优先录取大学预科班毕业生，使土著学生在入学及选择热门科系方面占有绝对优势；而STPM非土著毕业生则被迫“捡剩”的科系或大学，从而产生录取不公的问题。
之后，教育部虽开放10%大学预科班学额供非土著申请，并设下较高门槛，但因大学录取依然倾向大学预科班体系，非土著学生若考取STPM成绩，即便优秀，仍难与预科生竞争热门科系。
施志豪进一步指出，这导致许多非土著学生转向争取进入大学预科班而非STPM，因STPM全国统考难度高，且很难取得满分CGPA 4.0，在当前录取机制下无优势。
他强调，尽管越来越多非土著学生在SPM全国考试中考获10A以上优异成绩，但大学预科班依然仅开放10%学额予非土著申请者，僧多粥少，致使许多成绩优异的华裔状元生无缘入读，令高教机会不平等的问题更为突出。
施志豪说，在资源允许的情况下，许多中五华裔毕业生宁愿选择自费升学，申请公立大学国际学生或自付费名额，或转而就读私立大学的基础课程，以便日后升读学士课程。
他指出，相比之下，土著学生享有更完整的升学管道，包括大学预科班、公立大学基础课程、玛拉工艺大学（UiTM）等；非土著学生则面临重重限制与高门槛。
因此，他呼吁联邦政府从制度层面全面检讨高等教育政策，纠正现行偏差与不公，以落实“昌明政府”口号下的教育公平精神。
施志豪也呼吁恢复STPM作为“公立大学统一入学考试”，并全面采纳绩效导向的择优录取制度。
他补充道，政府在推行“统一大学入学考试”时，也可采用“加分制”模式，合理照顾原住民及B40低收入群体学生，以弥补社会资源差距，实现社会公平。
同时，他也指出，教育部应正视大学先修班（STPM）学生日益被边缘化的现实，尤其是华裔考生难以进入医学等热门科系的现象亟待纠正，例如近期部分大学几乎“零录取”STPM医学班申请者的情况。
他说，媒体披露，多名中五生拼尽全力考取10A，盼能升读大学预科班，借此通往公立大学热门科系，然而非土著申请者却面临严苛门槛。
他强调，首相安华于2024年承诺“凡考获10A或以上者，不分种族背景，皆可自动获得大学预科班录取资格”；但教育部近日却撤销该安排，令原本符合资格的A-成绩学生被拒于门外，影响政府公信力。
他指出，另有部分政府中学未设中文科，致使许多学生最多只能考获9A，间接错失入读大学预科班的机会。
因此，施志豪强烈敦促政府正视教育制度中存在的结构性偏差，务实推动改革，确保每一位马来西亚孩子都能公平地享有优质教育的权利。
他说，联邦政府有必要向全国人民明确表示，其有意尊重民意并已着手推行正面改革，致力以“绩效制”取代“固打制”，以确保国家真正培养出高素质的新生代，避免有能力升读大学的马来西亚学生因家庭贫困或制度不公而被埋没。
施志豪指出，在1999年之前，大马公立大学主要依据大马高等教育文凭（STPM）成绩录取学生。
“自1999年联邦政府取消原有的‘55%土著 + 45%非土著’大学录取配额制度，转而推行大学预科班制度以来，该制度起初仅开放予土著学生；而非土著学生则继续就读STPM。可以说，大学预科班是当时政治妥协的产物。”
他表示，大学预科班制度实施后，公立大学录取机制发生变化，优先录取大学预科班毕业生，使土著学生在入学及选择热门科系方面占有绝对优势；而STPM非土著毕业生则被迫“捡剩”的科系或大学，从而产生录取不公的问题。
之后，教育部虽开放10%大学预科班学额供非土著申请，并设下较高门槛，但因大学录取依然倾向大学预科班体系，非土著学生若考取STPM成绩，即便优秀，仍难与预科生竞争热门科系。
施志豪进一步指出，这导致许多非土著学生转向争取进入大学预科班而非STPM，因STPM全国统考难度高，且很难取得满分CGPA 4.0，在当前录取机制下无优势。
他强调，尽管越来越多非土著学生在SPM全国考试中考获10A以上优异成绩，但大学预科班依然仅开放10%学额予非土著申请者，僧多粥少，致使许多成绩优异的华裔状元生无缘入读，令高教机会不平等的问题更为突出。
施志豪说，在资源允许的情况下，许多中五华裔毕业生宁愿选择自费升学，申请公立大学国际学生或自付费名额，或转而就读私立大学的基础课程，以便日后升读学士课程。
他指出，相比之下，土著学生享有更完整的升学管道，包括大学预科班、公立大学基础课程、玛拉工艺大学（UiTM）等；非土著学生则面临重重限制与高门槛。
因此，他呼吁联邦政府从制度层面全面检讨高等教育政策，纠正现行偏差与不公，以落实“昌明政府”口号下的教育公平精神。
施志豪也呼吁恢复STPM作为“公立大学统一入学考试”，并全面采纳绩效导向的择优录取制度。
他补充道，政府在推行“统一大学入学考试”时，也可采用“加分制”模式，合理照顾原住民及B40低收入群体学生，以弥补社会资源差距，实现社会公平。
同时，他也指出，教育部应正视大学先修班（STPM）学生日益被边缘化的现实，尤其是华裔考生难以进入医学等热门科系的现象亟待纠正，例如近期部分大学几乎“零录取”STPM医学班申请者的情况。
他说，媒体披露，多名中五生拼尽全力考取10A，盼能升读大学预科班，借此通往公立大学热门科系，然而非土著申请者却面临严苛门槛。
他强调，首相安华于2024年承诺“凡考获10A或以上者，不分种族背景，皆可自动获得大学预科班录取资格”；但教育部近日却撤销该安排，令原本符合资格的A-成绩学生被拒于门外，影响政府公信力。
他指出，另有部分政府中学未设中文科，致使许多学生最多只能考获9A，间接错失入读大学预科班的机会。
因此，施志豪强烈敦促政府正视教育制度中存在的结构性偏差，务实推动改革，确保每一位马来西亚孩子都能公平地享有优质教育的权利。