配合第69届国庆日庆典，今年布城广场的人形图案表演注入更多活力与创意，由来自雪兰莪州36所学校的1500名学生，通过26个不同队形及丰富舞步，呈现马来西亚多元文化的独特魅力。
这项人形图案表演在布城广场多层舞台上进行，结合创意编排、整齐节奏、文化元素及视觉效果，通过队形变化串联成一幅展现我国多元种族与文化的“人形画卷”。
今年表演也加入更多道具，包括国旗、彩色布料、传统马来手鼓（kompang）、雨伞及铃铛（kerincing）等，使舞蹈动作更加复杂，对参与学生的默契、节奏及精准度提出更高要求。
雪兰莪州教育局学生才艺发展组副主任兼总教练罗丝莫娜丽莎阿末指出，虽然今年参与人数从去年的2000人减少至1500人，但表演难度却明显提高，包括加快节奏及增加更复杂的队形变化。
她接受《马新社》访问时说，今年共设计26个队形，并在特别环节加入额外编舞，因此整体动作比往年更具挑战。
她说，更多道具的运用，也意味着每一个队形都必须掌握精准的时间及位置，才能确保整体视觉效果整齐统一。
她指出，整场人形图案表演配合约16首歌曲，包括爱国歌曲、民族旋律、州歌，以及符合Z世代年轻人喜好的音乐，并通过不同舞步及队形加以呈现。
她解释，每次队形转换都经过精心设计，以配合主舞台不同表演环节的故事发展，让音乐、舞蹈及视觉画面相互呼应。
例如，在不同民族传统鼓乐的特别环节中，学生会根据各族文化特色组成不同图案；马来传统手鼓（rebana）演奏时呈现马来文化元素“马来短剑”（keris），华族鼓乐环节则组成龙的图案，而印度族群环节则以孔雀图案呈现。
另一方面，另一名总教练阿末苏祖丁莫哈末指出，筹备工作约两个月前展开，首先由各校进行训练，随后再集中所有学生进行集体排练。
他说，教练团队也向参与学校提供训练指南及视频参考，确保每名学生掌握统一动作，之后再通过监督及修正训练不断提升整体表现。
至于参与者的遴选，他说，各校先进行试演，每所学校最多遴选40名学生，让教练团队根据相关条件挑选合适人选。
他说，筛选不仅考验学生的舞蹈能力及动作记忆，也考虑身高、体型等条件，因为参与者的身高及体型差异，会直接影响队形呈现时的整体视觉效果。
他指出，参与学生主要来自中二至中四年级，其中大多数是首次参与，约30%则曾参加往届国庆日人形图案表演。
他表示，在“马来西亚昌明：共享繁荣”主题下，今年的表演特别强调活力、创意与团结，同时融入符合年轻一代音乐喜好的节奏，展现新时代马来西亚的多元与朝气。
今年表演也加入更多道具，包括国旗、彩色布料、传统马来手鼓（kompang）、雨伞及铃铛（kerincing）等，使舞蹈动作更加复杂，对参与学生的默契、节奏及精准度提出更高要求。
雪兰莪州教育局学生才艺发展组副主任兼总教练罗丝莫娜丽莎阿末指出，虽然今年参与人数从去年的2000人减少至1500人，但表演难度却明显提高，包括加快节奏及增加更复杂的队形变化。
她接受《马新社》访问时说，今年共设计26个队形，并在特别环节加入额外编舞，因此整体动作比往年更具挑战。
她说，更多道具的运用，也意味着每一个队形都必须掌握精准的时间及位置，才能确保整体视觉效果整齐统一。
她指出，整场人形图案表演配合约16首歌曲，包括爱国歌曲、民族旋律、州歌，以及符合Z世代年轻人喜好的音乐，并通过不同舞步及队形加以呈现。
她解释，每次队形转换都经过精心设计，以配合主舞台不同表演环节的故事发展，让音乐、舞蹈及视觉画面相互呼应。
例如，在不同民族传统鼓乐的特别环节中，学生会根据各族文化特色组成不同图案；马来传统手鼓（rebana）演奏时呈现马来文化元素“马来短剑”（keris），华族鼓乐环节则组成龙的图案，而印度族群环节则以孔雀图案呈现。
另一方面，另一名总教练阿末苏祖丁莫哈末指出，筹备工作约两个月前展开，首先由各校进行训练，随后再集中所有学生进行集体排练。
他说，教练团队也向参与学校提供训练指南及视频参考，确保每名学生掌握统一动作，之后再通过监督及修正训练不断提升整体表现。
至于参与者的遴选，他说，各校先进行试演，每所学校最多遴选40名学生，让教练团队根据相关条件挑选合适人选。
他说，筛选不仅考验学生的舞蹈能力及动作记忆，也考虑身高、体型等条件，因为参与者的身高及体型差异，会直接影响队形呈现时的整体视觉效果。
他指出，参与学生主要来自中二至中四年级，其中大多数是首次参与，约30%则曾参加往届国庆日人形图案表演。
他表示，在“马来西亚昌明：共享繁荣”主题下，今年的表演特别强调活力、创意与团结，同时融入符合年轻一代音乐喜好的节奏，展现新时代马来西亚的多元与朝气。