（美里4日讯）培中校长贝美娇表示，近期西马校园“安全事件”连续爆雷，令身为教育工作者提高了警惕。校园本应该是最安全、最温暖的地方，这类事件提醒大家必须更加重视学生的心理健康教育与校园安全防范。
贝美娇是近日接受美里电台DJ 周靖的专访时发表看法。这个谈话是在REDfm “音乐下午茶”节目中播出。
第一个播出时段是在11月3日（星期一）下午4点至5点。线上收听可登入：https://rtmklik.rtm.gov.my/radio/tempatan/red-fm
至于第二个播出时段则是在11月6日（星期四）下午4点至5点。
校园安全问题最近引发了民众极大的关注。贝美娇认为，14岁左右的中学生正值青少年叛逆和自我探索的关键时期。身为教育工作者深知这一阶段的复杂与挑战，因此始终对学生情绪保持高度敏感。
她说，培中有一位马来西亚注册与执证的辅导员（KBPA）杨顺蓉老师，负责全校各年级的辅导工作。杨顺蓉依据专业评估，在辅导课中留意学生的情绪与行为状态；如果发现学生有心理健康问题，将第一时间通知家长，并建议进行专业心理咨询。
她说，该校设有专用辅导室，为师生提供保密且安全的辅导环境。杨顺蓉老师定期与有关学生会谈，持续追踪。
“我们也请杨顺蓉老师在辅导课时，向学生传达有关危机处理的应对方法。”
贝美娇表示，砂拉越14所独中校长于上个月参加了由砂拉越董总举办的“校园危机工作坊”，深刻意识到成立校园危机处理小组的重要性。返校后，她便委托杨顺蓉老师着手拟定危机处理标准作业程序（SOP），目前相关工作已进入逐步完善阶段。
她希望不仅仅是管理层知道如何处理危机，而是全体上下都知道危机发生时，应该怎么做。
她说，校方经常在周会上提醒学生要自律，因为自律始于思想，落实于行动。校方始终相信，教育是根本。
“我们只能说，我们始终在行动，并不断关注社会与教育的最新发展。无论是校园安全、青少年心理健康，还是网络舆论等议题，我们都会主动研讨与应对，确保教师都具备面对挑战的意识与能力。”
提到管理培中时，贝美娇表示，校方致力于营造一所能接得住学生情绪的学校。所谓“接得住”，是指教师愿意并允许学生表达真实的情绪，接纳他们的喜怒哀乐，在理解与支持中，引导他们学习如何调节与成长。
她举例说，有一名学生在学年中途转入一个新班级。教师了解到学生过去曾经历过被同学排挤。刚加入的前一两个月里，学生显得格外拘谨，举止小心，连动作幅度都不敢太大。班上的同学毕竟消息灵通，渐渐听说了这名学生的过去，也开始有一些私下的议论。
她说，然而，该校老师展现了高度的专业与敏感度，并没有直接斥责学生，而是有好几位科任老师在课堂上有意设计互动，通过提问、讨论环节，让这名插班生与同学们自然地产生连结。
她说，如今学年已接近尾声，这名学生不但变得开朗活泼，在课堂上也能放声大笑。在分组活动时，班上的同学也会主动争取让她加入自己的组别。
贝美娇说，培中在安全设备与心理层面上的努力，目的并不只是“防范问题”，而是要建立一个让学生感到被理解、被保护的校园。
她相信当学生知道自己“被看见、被关心”，他们自然会以更健康的方式面对成长中的考验。这才是校方持续推动各项制度背后的初心。一切措施的核心，其实只有一个目的——让学生在安全中成长，在被理解中前行。
贝美娇表示，作为一名教育工作者，她更希望看到的是，学校与家长能够携手关注孩子的情绪变化，在他们出现情绪波动时及时给予关怀和支持，共同承担起教育的责任。
第一个播出时段是在11月3日（星期一）下午4点至5点。线上收听可登入：https://rtmklik.rtm.gov.my/radio/tempatan/red-fm
至于第二个播出时段则是在11月6日（星期四）下午4点至5点。
校园安全问题最近引发了民众极大的关注。贝美娇认为，14岁左右的中学生正值青少年叛逆和自我探索的关键时期。身为教育工作者深知这一阶段的复杂与挑战，因此始终对学生情绪保持高度敏感。
她说，培中有一位马来西亚注册与执证的辅导员（KBPA）杨顺蓉老师，负责全校各年级的辅导工作。杨顺蓉依据专业评估，在辅导课中留意学生的情绪与行为状态；如果发现学生有心理健康问题，将第一时间通知家长，并建议进行专业心理咨询。
她说，该校设有专用辅导室，为师生提供保密且安全的辅导环境。杨顺蓉老师定期与有关学生会谈，持续追踪。
“我们也请杨顺蓉老师在辅导课时，向学生传达有关危机处理的应对方法。”
贝美娇表示，砂拉越14所独中校长于上个月参加了由砂拉越董总举办的“校园危机工作坊”，深刻意识到成立校园危机处理小组的重要性。返校后，她便委托杨顺蓉老师着手拟定危机处理标准作业程序（SOP），目前相关工作已进入逐步完善阶段。
她希望不仅仅是管理层知道如何处理危机，而是全体上下都知道危机发生时，应该怎么做。
她说，校方经常在周会上提醒学生要自律，因为自律始于思想，落实于行动。校方始终相信，教育是根本。
“我们只能说，我们始终在行动，并不断关注社会与教育的最新发展。无论是校园安全、青少年心理健康，还是网络舆论等议题，我们都会主动研讨与应对，确保教师都具备面对挑战的意识与能力。”
提到管理培中时，贝美娇表示，校方致力于营造一所能接得住学生情绪的学校。所谓“接得住”，是指教师愿意并允许学生表达真实的情绪，接纳他们的喜怒哀乐，在理解与支持中，引导他们学习如何调节与成长。
她举例说，有一名学生在学年中途转入一个新班级。教师了解到学生过去曾经历过被同学排挤。刚加入的前一两个月里，学生显得格外拘谨，举止小心，连动作幅度都不敢太大。班上的同学毕竟消息灵通，渐渐听说了这名学生的过去，也开始有一些私下的议论。
她说，然而，该校老师展现了高度的专业与敏感度，并没有直接斥责学生，而是有好几位科任老师在课堂上有意设计互动，通过提问、讨论环节，让这名插班生与同学们自然地产生连结。
她说，如今学年已接近尾声，这名学生不但变得开朗活泼，在课堂上也能放声大笑。在分组活动时，班上的同学也会主动争取让她加入自己的组别。
贝美娇说，培中在安全设备与心理层面上的努力，目的并不只是“防范问题”，而是要建立一个让学生感到被理解、被保护的校园。
她相信当学生知道自己“被看见、被关心”，他们自然会以更健康的方式面对成长中的考验。这才是校方持续推动各项制度背后的初心。一切措施的核心，其实只有一个目的——让学生在安全中成长，在被理解中前行。
贝美娇表示，作为一名教育工作者，她更希望看到的是，学校与家长能够携手关注孩子的情绪变化，在他们出现情绪波动时及时给予关怀和支持，共同承担起教育的责任。