（斯市22日訊）为深化全纳教育实践，宏华学校（Sinaran Pelangi School）特殊教育首席教师Nurul Izzah日前参访美国Lee Pesky学习中心（LPLC），通过国际交流汲取早期干预与全纳教育的先进经验。此次访问是其参与由美国国务院资助的“青年东南亚领袖倡议专业研究员计划”（YSEALI PFP）的重要组成部分。
位于爱达荷州博伊西市的Lee Pesky学习中心，是一家获州教育部认可的非营利组织，以针对读写障碍、自闭症谱系及其他学习差异学生提供循证教学与专业支持而闻名。此次交流为宏华学校教师提供了聚焦差异化教学及早期干预策略的专业学习平台。
访问期间，Nurul Izzah教师深入观察了该中心如何通过早期筛查、结构化读写教学及个性化干预计划，支持不同学习需求的学生。她与中心教育专家及培训师进行了多场专业对话，就强化全纳课堂实践、促进家校合作以提升学生学习成效等方面获得了重要启发。
Nurul Izzah指出，此次学习令她更深入认识到早期干预对预防长期学习困难的关键作用。“Lee Pesky学习中心的干预框架极具参考价值，他们致力于为每一位学习者提供适性支持的精神令人振奋。这次经历深化了我推动教育早期支持与全纳体系的信念。”她表示。
她进一步强调，通过此次计划所获的知识将应用于宏华学校，用于优化课堂支持策略、教师培训机制以及对学习差异学生的干预计划。同时，此次国际交流也促进了东南亚地区教育工作者的跨境协作与专业成长。
此次参与YSEALI专业研究员计划，是宏华学校教师在推动文莱全纳教育发展方面迈出的重要一步。该倡议也与宏华学校营造支持性、全纳型学习环境的使命高度契合，同时呼应了“2035宏愿”下的国家教育发展目标。
位于爱达荷州博伊西市的Lee Pesky学习中心，是一家获州教育部认可的非营利组织，以针对读写障碍、自闭症谱系及其他学习差异学生提供循证教学与专业支持而闻名。此次交流为宏华学校教师提供了聚焦差异化教学及早期干预策略的专业学习平台。
访问期间，Nurul Izzah教师深入观察了该中心如何通过早期筛查、结构化读写教学及个性化干预计划，支持不同学习需求的学生。她与中心教育专家及培训师进行了多场专业对话，就强化全纳课堂实践、促进家校合作以提升学生学习成效等方面获得了重要启发。
她进一步强调，通过此次计划所获的知识将应用于宏华学校，用于优化课堂支持策略、教师培训机制以及对学习差异学生的干预计划。同时，此次国际交流也促进了东南亚地区教育工作者的跨境协作与专业成长。
此次参与YSEALI专业研究员计划，是宏华学校教师在推动文莱全纳教育发展方面迈出的重要一步。该倡议也与宏华学校营造支持性、全纳型学习环境的使命高度契合，同时呼应了“2035宏愿”下的国家教育发展目标。