（古晋25日讯）古晋中华第四中学于日前成功举办了为期三天的“2025年行知赏识教育培训与工作坊”。
作为今年首场教育培训活动，此次工作坊吸引了全体教师的积极参与，为该校教育理念的深化和实践注入了新的活力。
本次培训古晋四中特别邀请到国际赏识学会会长曾桂安会长前来主讲，主题为《行知赏识温故知新工作坊》。
曾会长以其深厚的教育理论和丰富的实践经验，为学校教师量身定制了一场关于“行知赏识教育”的深度探讨。重点强调了教育的根本在于心态，而非方法，并深入剖析了“真爱”的三大基本心态，为教师们提供了全新的教育视角。
教育的根本：心态决定成效
曾会长指出，教师的心态是教育成败的关键。如果教师的心态消极，再好的教学方法也难以奏效。
他举例说明，学生对课堂的抵触往往源于教师的心态问题。相反，当教师以积极、鼓励的态度对待学生时，学生不仅更愿意参与课堂，还会对教师产生信任与尊重。因此，教师必须时刻反思自己的心态，确保其充满正能量。
真爱是教育的基础
曾会长强调，没有爱就没有教育。他呼吁教师们自问：“我是否真正爱我的学生？”只有真正爱学生的教师，才能在实践中传递教育的温度。
他进一步阐释了真爱的三大基本心态：
1. 无条件看得起（种子心态）：每个学生都是独一无二的，教师应以“无条件看得起”的态度对待每一位学生。
2. 允许失败（叶子心态）：失败是成长的一部分，教师应允许学生犯错，并从中学习。
3. 尊重差异（叶子心态）：每个学生都有自己的特点，教师应尊重并欣赏这些差异。
曾会长特别指出，这三大心态是相辅相成的。只有以“无条件看得起”为基础，才能发展出“允许失败”和“尊重差异”的教育实践。
“称赞”与“赏识”的区别
在培训中，曾会长还深入探讨了“称赞”与“赏识”的本质区别。他指出，“称赞”往往是表面的、短暂的，例如“你真棒”或“你很聪明”，虽然能让学生感到开心，但缺乏具体的指导意义。
而“赏识”则是具体的、深入的，需要教师描述学生的行为或努力，并强调这些行为的意义。
例如，“你今天在课堂上主动帮助同学解决问题，这体现了你的责任感和团队精神。”这样的赏识能让学生明确自己的优点，并愿意重复这些行为。
赏识教育的长期效果
曾会长强调，赏识教育不仅能帮助学生建立自信，还能激发他们的内在动力。当学生感受到被尊重和认可时，他们会更愿意尝试新事物，面对挑战。通过赏识，学生能够形成积极的自我认知，逐步养成良好习惯，最终成长为积极主动的学习者。
此次培训不仅为教师们提供了宝贵的理论指导，还通过丰富的案例分析帮助教师们将理论转化为实践。
曾会长呼吁全体教师重新审视自己的教育方法，确保其心态积极、充满爱与尊重，从而更好地引导学生成长。
古晋四中校长官晨阳感激国际行知赏识学会会长曾桂安会长的到来给予该校本年度首场培训.
“我们学校将以此次培训为契机，进一步推广赏识教育理念，为学生营造更加包容、鼓励的成长环境。我们相信，在全体教师的共同努力下，古晋四中的教育质量将迈上新的台阶。”
、
作为今年首场教育培训活动，此次工作坊吸引了全体教师的积极参与，为该校教育理念的深化和实践注入了新的活力。
本次培训古晋四中特别邀请到国际赏识学会会长曾桂安会长前来主讲，主题为《行知赏识温故知新工作坊》。
曾会长以其深厚的教育理论和丰富的实践经验，为学校教师量身定制了一场关于“行知赏识教育”的深度探讨。重点强调了教育的根本在于心态，而非方法，并深入剖析了“真爱”的三大基本心态，为教师们提供了全新的教育视角。
教育的根本：心态决定成效
曾会长指出，教师的心态是教育成败的关键。如果教师的心态消极，再好的教学方法也难以奏效。
他举例说明，学生对课堂的抵触往往源于教师的心态问题。相反，当教师以积极、鼓励的态度对待学生时，学生不仅更愿意参与课堂，还会对教师产生信任与尊重。因此，教师必须时刻反思自己的心态，确保其充满正能量。
真爱是教育的基础
曾会长强调，没有爱就没有教育。他呼吁教师们自问：“我是否真正爱我的学生？”只有真正爱学生的教师，才能在实践中传递教育的温度。
他进一步阐释了真爱的三大基本心态：
1. 无条件看得起（种子心态）：每个学生都是独一无二的，教师应以“无条件看得起”的态度对待每一位学生。
2. 允许失败（叶子心态）：失败是成长的一部分，教师应允许学生犯错，并从中学习。
3. 尊重差异（叶子心态）：每个学生都有自己的特点，教师应尊重并欣赏这些差异。
曾会长特别指出，这三大心态是相辅相成的。只有以“无条件看得起”为基础，才能发展出“允许失败”和“尊重差异”的教育实践。
“称赞”与“赏识”的区别
在培训中，曾会长还深入探讨了“称赞”与“赏识”的本质区别。他指出，“称赞”往往是表面的、短暂的，例如“你真棒”或“你很聪明”，虽然能让学生感到开心，但缺乏具体的指导意义。
而“赏识”则是具体的、深入的，需要教师描述学生的行为或努力，并强调这些行为的意义。
例如，“你今天在课堂上主动帮助同学解决问题，这体现了你的责任感和团队精神。”这样的赏识能让学生明确自己的优点，并愿意重复这些行为。
赏识教育的长期效果
曾会长强调，赏识教育不仅能帮助学生建立自信，还能激发他们的内在动力。当学生感受到被尊重和认可时，他们会更愿意尝试新事物，面对挑战。通过赏识，学生能够形成积极的自我认知，逐步养成良好习惯，最终成长为积极主动的学习者。
此次培训不仅为教师们提供了宝贵的理论指导，还通过丰富的案例分析帮助教师们将理论转化为实践。
曾会长呼吁全体教师重新审视自己的教育方法，确保其心态积极、充满爱与尊重，从而更好地引导学生成长。
古晋四中校长官晨阳感激国际行知赏识学会会长曾桂安会长的到来给予该校本年度首场培训.
“我们学校将以此次培训为契机，进一步推广赏识教育理念，为学生营造更加包容、鼓励的成长环境。我们相信，在全体教师的共同努力下，古晋四中的教育质量将迈上新的台阶。”
、