（斯市28日讯）近日，汶莱弘华学校首席特殊教育教师努如伊扎在美国林肯早教中心进行了观摩访问，亲身感受了美国如何从幼儿教育阶段起系统性培养全纳学习环境。此次访问是其参与的“东南亚青年领袖倡议专业研究员计划”（YSEALI PFP）中教育与公民参与方向的一部分，旨在深入理解美国学校及教育机构的教学实践。
在林肯早教中心，她观察到该中心通过精心设计的课堂环境，全面支持每一位幼儿的学习与发展。中心高度重视教育可达性与儿童发展规律，致力于营造温暖、安全且具有支持性的学习氛围，让每个孩子感受到被重视与被关怀。
努如·伊扎表示，最令她印象深刻的是，全纳教育并非作为独立项目存在，而是自然融入日常教学与师生互动中。她注意到教师运用温和的教学方法、视觉教具、结构化游戏及实用生活常规，协助幼儿按自身节奏发展独立能力与社会交往技能。
“这次访问让我更清楚地看到，融合教育确实应从幼儿阶段开始。即便是像适合幼儿身高的学习站、视觉化日程表和安静角落这样简单的设计，都能产生深远影响”，她说道，“每个孩子都有机会以适合自身需求的方式参与、探索和成长，这一点非常有意义。”
她进一步指出，此行启发了许多可借鉴至汶莱教育实践的想法，尤其是在通过早期干预及鼓励参与的课堂设计来支持低龄学习者方面，具有很高的参考价值。
“感谢林肯早教中心的教育工作者与我分享他们的见解与经验。他们对幼儿教育的投入令人鼓舞，”她补充道。
此次交流也呼应了弘华学校持续推动全纳教育与以儿童为中心的教学环境的承诺。该校长期投入教师专业发展，致力于加强全纳教育的实施力度，以配合实现“汶莱2035宏愿”中关于教育发展的目标。
在林肯早教中心，她观察到该中心通过精心设计的课堂环境，全面支持每一位幼儿的学习与发展。中心高度重视教育可达性与儿童发展规律，致力于营造温暖、安全且具有支持性的学习氛围，让每个孩子感受到被重视与被关怀。
努如·伊扎表示，最令她印象深刻的是，全纳教育并非作为独立项目存在，而是自然融入日常教学与师生互动中。她注意到教师运用温和的教学方法、视觉教具、结构化游戏及实用生活常规，协助幼儿按自身节奏发展独立能力与社会交往技能。
“这次访问让我更清楚地看到，融合教育确实应从幼儿阶段开始。即便是像适合幼儿身高的学习站、视觉化日程表和安静角落这样简单的设计，都能产生深远影响”，她说道，“每个孩子都有机会以适合自身需求的方式参与、探索和成长，这一点非常有意义。”
她进一步指出，此行启发了许多可借鉴至汶莱教育实践的想法，尤其是在通过早期干预及鼓励参与的课堂设计来支持低龄学习者方面，具有很高的参考价值。
“感谢林肯早教中心的教育工作者与我分享他们的见解与经验。他们对幼儿教育的投入令人鼓舞，”她补充道。
此次交流也呼应了弘华学校持续推动全纳教育与以儿童为中心的教学环境的承诺。该校长期投入教师专业发展，致力于加强全纳教育的实施力度，以配合实现“汶莱2035宏愿”中关于教育发展的目标。